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《跟着课本去旅行》 晓晴 著

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【推荐理由】

《跟着课本去旅行》一书,以人民教育出版社、江苏教育出版社、北京师范大学出版社出版的最新版小学、中学语文教材中所涉及的地域风光、历史名人、文化古迹、山脉河流及世界文化遗产为着眼点,精选数十篇与之有关的内容,以省份为单位,将这些内容串联起来,形成数十条贯穿全国的、与课本知识相关的旅游出行重点观赏线路。与此同时,本书也以全新的阅读视角贯穿每篇课文的知识点,让孩子可以进一步理解课文背后的故事。

《跟着课本去旅行》一书选取现行《语文》《地理》《历史》课本作为编写的基础和依据,是因为这些学科是人文熏陶和人文积淀的基础,它们能给予人基本的文化修养,促进人的精神发展,为学生开拓视野,了解世界文化、科学、艺术、人生和社会提供了广阔的空间。这些都是人们成长和进步不可或缺的精神食粮。

 本书是学校教育与家庭教育的现实版教材,倡导由课内到课外的全新参与性活动。本书通过旅行与课本中相关内容的结合,可以促进孩子智力和非智力因素的成长,对孩子的世界观、价值观、思维方式、创新能力、开拓精神及处事方法的形成都有很好的启发、助推作用,让孩子在跟着课本去旅行的同时,把文明素养内化为自觉行动,在行走中感受到文化的八面来风,从而汲取人类丰厚的精神营养。


【家长的话】

  作为家长,我特别感谢晓晴,在她的体验中,在她的笔下,旅行已经不仅仅是游山玩水的视觉感受。她带着孩子,孩子带着课本,她们母女将教育与旅游有机结合后,呈现给我们一本如此有参考价值并极具操作性的《跟着课本去旅行》,这何尝不是我们做家长的幸运。 

  在晓晴优美的文笔中,我不但领略到各地的秀美景色和风土人情,同时也对作者和女儿那种流自内心的真实感受产生微微的触动,其中的“观点提纯”更引发了我的深思。对于教育,晓晴有其独到见解,她认为,旅行是孩子获得兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的重要途径。陶行知老先生曾说过,作为一名教师,“要教人求真,首先要教己求真,求真的知识、真的本领、真的道德”。要想求真,就不能只执着于课堂,执着于书本,要把笼中的“小鸟”放到大自然里,让他们任意飞翔,把学校的一切延伸到大自然里,要先能做到“生活即教育”,这样的学校才是学校,这样的教育才是教育。是的,晓晴是在真正地践行陶行知先生的教育理念。 

   现如今,很多学生家长也意识到了旅行的意义,期望孩子能在旅行中认识世界、学习知识、放松心情,于是精心安排,提前给孩子灌输相关历史地理知识,并强制要求孩子写旅行日记等。可是回来之后,他们与我交流,说收效甚微,孩子不仅没有收获,反而对出游有了抵触情绪。对此,我一直没有合适的建议,但看了晓晴的文章后,关于旅行,关于教育,我有了全新的认识。 

  首先,晓晴和她女儿的每一次出行都是有针对性的。女儿喜欢秦汉史,那就去看兵马俑,一睹大国遗风;女儿向往高原净土,那就去西藏古城,接受佛法虔敬的洗礼;女儿喜欢《道德经》,那就去三门峡,与圣人先哲隔空对话......这些地方都曾出现在语文课本里,孩子对它们已经有了初步了解,不至于完全陌生、提不起兴趣,孩子有了兴趣,自然会主动去了解,去发掘。 

  其次,晓晴善于将历史人文和自然景物相结合,赋予每一处自然风物深厚的文化底蕴,引导女儿去感受这些。无论是漫山遍野的红枫叶,还是波涛汹涌的黄河水,她都让它们好像是从诗词里、从历史里穿越而来似的。旅行是一个潜移默化的教育过程,孩子在自然与人文相融合的环境里耳濡目染,久而久之就被熏陶出了高尚优雅的情操。 

  更值得一提的是,晓晴很注重孩子在旅行中的参与感。在张家界旅行时,晓晴将“大权”交到女儿手中,女儿从出行装备之齐全到路线规划之严谨,以及在旅途中对家人照顾之体贴,无一不让她惊喜。她说:“给孩子机会,你会发现自己会被他们像你关心他们一样地关心、照顾且体谅着,那一刻,你能感受到自己是正被孩子爱且时刻放在心上的。” 

 《跟着课本去旅行》让我们领悟到在旅行中教育的真正内涵:尊重孩子的天性,让兴趣引领孩子前行。适当放手,给孩子一定的主导权,这样的旅行才是有意义、有深度、有价值的。

 

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