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基础教育综合改革须聚焦“综合”

       近日,教育部颁布的《教育部办公厅关于设立教育部基础教育综合改革实验区的通知》(以下简称《通知》)决定,在上海市、广东省深圳市、四川省成都市等12地设立教育部基础教育综合改革实验区。《通知》还表示,各地要按照实施方案,认真抓好落实,不断深化基础教育综合改革,发挥好示范引领作用。

  据介绍,建立教育部基础教育综合改革实验区,主要目的是进一步探索深化综合改革,促进学前教育普及普惠安全优质发展,义务教育优质均衡发展,普通高中多样化有特色发展,全面提高基础教育质量。各实验区将结合当地的实际情况,制定实验方案,并报上级部门审批,通过之后将具体实施。

  这一次基础教育综合改革有什么不同?在笔者看来,关键就在于“综合”,是全面、系统的基础教育“综合性”改革。对于基础教育改革,我国已经作出全面的部署,中共中央、国务院发布了一系列针对基础教育的改革指导意见,包括《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等。以上这些意见都致力于提高基础教育质量,但各有侧重。各实验区要落实好这些意见,让改革落地生根开花。

  解决基础教育问题,必须有系统思维,综合施策。可以说,当前推进任何基础教育改革,都将牵一发而动全身。比如,建立常态化的校长交流轮岗制度,推进义务教育优质均衡发展,就需要系统配套措施,包括确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位,明确中小学教师的权利和义务,强化保障和管理,把教师从“单位人”变为“系统人”;落实和扩大学校办学自主权,激发学校的办学活力。教育资源均衡不等于办学平庸,要让教师在交流轮岗中实现专业化、职业化发展,需要构建教育家治校的办学氛围。

  从各实验区已经发布的改革方案看,综合改革的思路均得到了体现。如浙江金华提出,主要将通过开展党建引领争先行动、教育发展争先行动、教育改革争先行动、教育治理争先行动和教育人才争先行动等五大“争先行动”,着力解决教育领域8个方面的问题,推动基础教育高质量发展。这8个方面分别为:着力解决立德树人问题、着力解决教育公平问题、着力解决教育高质量发展问题、着力解决教育生态问题、着力解决教育评价问题、着力解决办学活力问题、着重解决教师队伍建设问题、着力解决数字赋能问题。

  基础教育综合改革关键在落实,首先,要有强烈的紧迫感,深入推进教育领域的放管服改革,无论是破“五唯”,建立科学的教育评价体系,还是落实学校办学自主权,激发中小学办学活力,建设高质量教师队伍,都需要改革教育管理体制,让教育回归教育,学校回归学校。

  其次,要营造推进基础教育综合改革的社会氛围,推进基础教育综合改革,从根本上,要形成新的教育观和人才观,扭转基础教育存在的功利化、短视化问题。为此,有必要加大对改革措施解读的力度,引导社会公众形成正确的教育观念,达成改革共识,形成全社会的改革合力。

     (来源:光明日报   作者:艾萍娇,教育研究学者)


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